Copyright
© 2000
Team C001515
|
 |
We hebben
beloofd dat we geen-kant-en-klare lessen zouden voorstellen, maar
hier zijn wel een paar algemene ideeën die je kunt gebruiken voor
bepaalde activiteiten in de klas, om de kans "Iets te veranderen"
zo groot mogelijk te maken. Onze dank gaat uit naar Roger Holdsworth hiervoor.
De verwijzingen naar Connect hebben betrekking op doelstellingen met gedetailleerde
voorbeelden van deze benaderingswijze.
Bemiddeling
binnen de groep:
Train leerlingen om te bemiddelen in ruzies op school en binnen hun
gemeenschap. We kunnen afgeleid worden door het zien van oorlog op
de televisie en we vergeten soms de "mini-oorlogen" die dagelijks
onder onze ogen plaats vinden. Als leerlingen worden getraind in het
bemiddelen, is het ook belangrijk om hen te voorzien van de bekwaamheid
hun eigen ruzies op te lossen. (Connect
#71, #75, #99) |
Steun
binnen de groep:
Zet een systeem op waarbij oudere leerlingen jongeren begeleiden binnen
de gemeenschap. Dat kan deel uitmaken van het officiële lesplan. daarmee
wordt aangetoond, dat er meer op school gebeurd dan alleen maar feiten
leren en dat intermenselijke vaardigheden belangrijk zijnom iets bijzonders
te presteren. De ontwikkeling van onderlinge contacten is van belang
voor het leven in een gemeenschap, met name op scholen die een beetje
groot zijn . (Connect #71,
#99) |
Onderlinge
steun van verschillende generaties:
Organiseer een manier voor leerlingen om enige tijd door te brengen
in hun gemeenschap en jongere of oudere generaties. Leerlingen kunnen
misschien werken in verpleeghuizen, leefgemeenschapen, kinderopvangcentra.
Terwijl de leerlingen wat tijd geven, hebben ze zelf ook de kans om
iets te leren. Oudere mensen kunnen leerlingen bijvoorbeeld vertellen
over iets uit de geschiedenis wat ze zelf hebben meegemaakt, en de
mondelinge vaardigheid helpen ontwikkelen. Kleine kinderen kunnen
feedback geven bij het schrijven van een verhaal voor een taall. (Connect
#36, #56, #101) |
Forum
voor jongeren:
Dat kan binnen de school plaatsvinden, of, nog beter, hierbij zouden
leerlingen van meer scholen betrokken kunnen worden. Leerlingen kunnen
discussiëren en voorstellen ontwikkelen om iets te doen voor jongeren.
Zij zouden de hele organisatie van zo'n dag zelf moeten regelen, van
het opstellen van een tijdschema tot het bepalen van de middelen die
nodig zijn. Ze zouden zelf vervolgens na de bijeenkomst op de juiste
manier actie moeten ondernemen, of een organisatie zoeken waaraan
het resultaat van het forum kan worden overhandigd . (Connect
#110, #112, #114) |
Het
milieu:
Voer op plaatselijk niveau onderzoek uit met betrekking tot het milieu,
bestudeer de resultaten en stel een verslag op over de plaatselijke
situatie. Dit onderzoek kan ook worden uitgevoerd samen met plaatselijke
of nationale groeperingen. Leerlingen kunnen ook deelnemen aan internationale
onderzoeken met betrekking tot watervervuiling, de ozonlaag. De organisatie
I*EARN heeft on-line conferenties opgezet op het resultaat van dergelijke
onderzoeken te steunen. . (Connect
#65/6) |
|
Schoolfaciliteiten
en milieu:
Een aantal onderwerpen die op school worden behandeld kunnen worden
gericht op de ontwikkeling van lokale faciliteiten. De leerlingen
kunnen bepaalde vaardigheden uit de sociale wetenschappen gebruiken
en zaken die leerlingen nodig hebben voorleggen. Ze kunnen ook gegevens
verzamelen en die evalueren. Op grond van de aangegeven behoeftes,
kunnen ze een voorstel doen voor een oplossing, uitzoeken van de
kosten zijn en het project beschrijven. Als leerlingen zelf een
bijdrage leveren aan zaken waar zij belang aan hechten, dan wordt
de oplossing beter uitgevoerd.
|
Maak
het overal bekend:
Gebruik het onderzoek van bepaalde gebieden als basis voor bepaalde
acties. Bij een onderzoek in een land in Afrika kan ook worden gekeken
naar bepaalde realiteiten in dat gebied. De leerlingen kunnen bepaalde
acties organiseren. Je kunt een aantal voorbeelden van projecten zien
van leerlingen die echts iets hebben gepresteerd in Lightspan.com.
Doe iets met de resultaten van je onderzoek! |
|
